教育在今天的中國(guó)，是一個(gè)人人都可以批評(píng)、愿意批評(píng)又都有批評(píng)內(nèi)容的問題。在一定程度上，比住房、醫(yī)保涉及更多人的利益。嬰兒剛出生，父母和長(zhǎng)輩已經(jīng)在規(guī)劃他（或她）未來的教育了。臨終的老人最放心不下的，或許就是孫輩能否上大學(xué)。我大膽預(yù)測(cè)，下一步的教育競(jìng)爭(zhēng)會(huì)延伸到胎教以至基因選擇。所以今天中國(guó)的教育問題已經(jīng)完全成了教育的中國(guó)問題—不僅很多教育問題是中國(guó)特有的，而且牽涉到、反映在中國(guó)的各個(gè)方面。

中國(guó)的教育究竟出了什么問題呢？從專家、學(xué)者到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以至社會(huì)各界批評(píng)的范圍看，幾乎無所不包；而且任何舉措，無論政府主管部門或教育專家有多么良好的愿望，都會(huì)引起激烈的爭(zhēng)論，連近期教育部提出的減負(fù)方案也是如此；有時(shí)甚至還出現(xiàn)與國(guó)際教育界截然相反的結(jié)論或態(tài)度，如國(guó)際組織運(yùn)用多年來行之有效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法自行抽取樣本，獨(dú)立評(píng)估上海的中學(xué)教學(xué)水平，結(jié)果是世界第一。這大大出乎教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的意料，于是他們紛紛考察、學(xué)習(xí)上海的經(jīng)驗(yàn)，而國(guó)內(nèi)對(duì)此的態(tài)度只有質(zhì)疑冷漠，認(rèn)為不合中國(guó)國(guó)情。